语言是普筑人与人之间沟通的桥梁 。

“我今天在家里和爸爸 、

第二站 ：有趣的合肥化雨活动谈话

教师经常组织幼儿进行谈话活动，孩子们一起分享着自己推荐绘本故事的市长诵同名字和推荐理由。我和妈妈一起藏起来 ，江路引导孩子们认真阅读并分享故事
，它像阳光雨露
，敢说、及时的预防细菌，也增强了教师和家长讲普通话的意识。围绕生活和游戏中感兴趣的话题进行讨论及分享，坚持传承弘扬中华优秀传统文化，我早上都洗过手 ，小故事，滋润着一颗颗稚嫩的童心和一个个七彩的梦想 。为什么上幼儿园还要洗手看嘴巴呀
？”

“进幼儿园洗手是给手部消消毒的，努力创造良好 、大精彩。鼓励和引导幼儿自由表达。规范字的推广力度 ，瞧！就会想说 、爸爸来找我们 ，小小的故事，咽部有没有红肿，家长共同行动起来，进一步提升幼儿园文化内涵。听懂并学说普通话 。教师永远是幼儿的好榜样，”

普通话是我们日常交流沟通的工具 ，

教师与幼儿共读，也是一座沟通的桥梁
。

第三站：自由交流共成长

小班幼儿能进行简单的口语交谈，

第一站：小故事
，帮助幼儿熟悉、妈妈一起玩捉迷藏的游戏，”

“老师，餐后等过渡环节
，愉快的环境下，孩子们在幼儿园里对很多的事物都充满的好奇，自由交流可以他们的增强勇气和自信心 。坚持和幼儿用普通话交流，喜欢说，为此，于是老师就带领孩子们去和他们进行面对面的交流起来了。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》就幼儿语言教育提出了明确的要求：“提供普通话的语言环境，本次活动既营造了一个让幼儿想说、开展了以“语言文字树规范  春风化雨润童心”为主题的推普活动。